大腦學習的原則
我在鄧肇堅中學教授「全腦學習法」課程眨眼已有八、九年的時間。在學校教全腦學習課程實不容易，因同學都是在放學後才上課，精神和體力都是大挑戰！但如何才能令同學在這挑戰下仍能有效地學習？當然不同的教學技巧和方法是有幫助的，不過，同學的學習態度尤為重要。
在今年的教學中令我最開心的，是看見同學們都帶著一個積極求上進的學習態度來上課。每次上課的時候，同學們早已在上課的課室門前等候；上課期間，同學們亦很投入参與，從不會在上課時打瞌睡或魂遊帳外；如遇有要事不能上課時，亦會主動在其他的時間補課；當然最開心的，是聽見同學分享他們運用所學的技巧，並且在學習上有進步。由於同學們都帶著正面的學習態度來上課，所以教授他們不但不是甚麽的大困難，實際上更是一件賞心悅事。
「全腦學習」至今仍是一個十分新鮮的題目，到底人的大腦是如何學習的呢？我們大腦的最主要功能，就是學習，我們每個人出生便有這本領，但可惜可能我們所做的方法，不但末能幫助提升孩子的學習，甚至可能成為他們學習的障礙！
當我們看見孩子小時學習說話，學習遊戲的時候，相信大家都會驚訝孩子快速學習的本領，可是一到學習課本上的資料時，卻變成了另一個模樣，為什甚呢？至要原因，是他們在「學習」時，完全被忽略了大腦學習的原則。以下是一大腦學習的重要原則：
- 我們的大腦，在多感官刺激的環境中發揮得最好，因為這些感官豐富的環境，能加強大腦細胞網詻的鋪設，從而加強孩子的學習和記憶能力。當孩子在學習的時候，多用視覺、聽覺和觸覺的剌激，孩子們的學習能力便大大加強。
- 高挑戰但少壓力。在學習的環境必須讓孩子感受到「安全」，當孩子在學習時感受到過份的壓力時，他們大腦高層次思考和記憶等功能，都會大大地減弱。當孩子缺乏自信，或是自我形象差，都會產生相同的問題。另外，讓孩子在學習時面對一些「適當的挑戰」，是他們能力所能及的挑戰，這樣會大大提昇他們學習的動機和能力。
- 給與回饋。大腦喜歡接收即時的回饋，因而從中學習其中的得與失、對與錯。當孩子能有機會自己嘗試新事物，並從結果中學習（而不受責備），這樣是最能加強他們大腦學習的能力。
- 左右腦並用。我們都知道左右腦各自有不同的功能，左腦主管學術性功能，右腦主管創意等功能，在學習的時候，我們必須左右腦配合同時運用，才會發揮最大的效果。
- 在學習時給與意義(meaning)。尋找意義是大天生的本能，當我在學習的的時候，大腦便自然地尋找學習的資料與其本身的意義，所以讓孩子知道為何要學習那些資料和學習的目的，是大大加學習時的動機和興趣。
- 每個腦袋都是獨特，沒有兩個孩子的大腦發展是相同的，所以在學習的過程中，讓孩子作多方面的嘗試，適合你的學習方法未必適合你的孩子。嘗試發掘孩子獨特的學習模式，這會大大幫助孩子的學習能力。
- 身體與思想(Body and mind)是互為影響。我們的身體狀態大大影響我們大腦的思考，在一個「好」的身體狀態下，孩子學習能力自然提昇，故常常留心有那些身體狀態是有助孩子的學習，並為他們多製造出這些狀態。
- 音樂有助大腦學習。音樂能令大腦更有「活力」，亦能提昇孩子記憶能力，在學習期間播放一些巴羅克音樂對學習大有幫助。
翁信固
全腦學堂總監
WholeBrainLearningCenter
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